VER, CONOCER, COMPRENDER

por Dra. Edith Litwin

En las escuelas, en todos los niveles de la enseñanza y en todas las disciplinas sin excepción siempre nos ha preocupado que los aprendizajes no se reduzcan a la adquisición de nueva información, su almacenamiento o su recuperación en el momento preciso. Nuestro interés sustantivo tiene que ver con la comprensión y con las capacidades de desarrollo de los estudiantes para pensar y conocer cada vez mejor. Esto es, el desarrollo de la cognición. Pero la cognición en su más amplio sentido. Muchas y variadas son las fuentes que se utilizan en las escuelas para favorecer esa cognición. Las actividades de resolución de problemas, la búsqueda de analogías o comparaciones son, por ejemplo, algunas de ellas. Pero el desarrollo de la cognición implica también otro tipo de actividades que no integran las clásicas propuestas curriculares ni se ven favorecidas en las aulas como las estrategias recurrentes que aprecian las y los docentes. Las reflexiones que aquí desplegamos intentan favorecer estas nuevas perspectivas y se inscriben en una visión enriquecida de la cognición.

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