domingo, 16 de septiembre de 2007

Quincena Pensar en Español

La Quincena Pensar en Español, que se celebrará del 1 al 15 de octubre
de 2007, es el punto de partida de un ambicioso programa.
En dicha Quincena se presentará el Programa Pensar en Español que impulsa
el Gobierno de España y se desarrollarán diversas actividades en varias
ciudades españolas e iberoamericanas.
Recordemos que esto se inscribe en el marco de la iniciativa española estableciendo el Año de la Ciencia 2007 que conmemora el Centenario de
la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas.

leer detalles del programa>

martes, 11 de septiembre de 2007

FCE - Ciclo de charlas abiertas "LA SOCIEDAD ARGENTINA QUE VIENE"

Presentación de 'Hay que sonreír' de L. Valenzuela
En el marco del mes de
Fondo de Cultura Económica
en
El Ateneo Grand Splendid
tenemos el agrado de invitar a usted al ciclo de charlas abiertas
La sociedad argentina que viene
Política - Cultura - Economía
a cargo de Horacio Embón
Jueves 13
Conflicto. Construcción política y sociedad
con Juan Manuel Abal Medina y Fabíán Bosoer
Jueves 20
Cultura. Modelos de participación
con Orlando Barone y José Luis de Diego
Jueves 27
Crecimiento. Economia, desarrollo e inclusión
con Aldo Ferrer, Jorge Schvarzer y Mercedes Marcó del Pont
Jueves 13, 20 Y 27 de septiembre, 19 hs.
El Ateneo Grand Splendid
Av. Santa Fe 1860
, Buenos Aires
ENTRADA LIBRE Y GRATUITA
Auspiciado por Fundación Banco Ciudad de Buenos Aires
y La Misión Bodegas y Viñedos
ndo de Cultura Económica - El Salvador 5665 - Buenos Aires - Tel. (5411) 4771 8977 - Email: info@fce.com.ar
Visite nuestro sitio web: www.fce.com.ar

Si usted no desea recibir este tipo de correo, le rogamos responder este mensaje al remitente incluyendo en el asunto "Correo no deseado"


viernes, 7 de septiembre de 2007

La Alfabetización en la era Digital

How you can use your edublog to communicate

We've got some ideas for you…
- Set yourself up a blogroll
- Good old fashioned email
- Have an opinion
- Comment freely
- Trackback / Pingback
- Search 'n browse
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10 ways to use your edublog to teach

There are many ways you can use an edublog in your teaching, here are ten to get you started:
1. Post materials and resources
2. Host online discussions
3. Create a class publication
4. Replace your newsletter
5. Get your students blogging
6. Share your lesson plans
7. Integrate multimedia of all descriptions
8. Organise, organise, organise
9. Get feedback
10. Create a fully functional website
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BLOGS ACADEMICOS

sábado, 25 de agosto de 2007

ED WOOD, EXPERTO BRITANICO: "Hay que integrar más Internet a las clases"

Para el británico Edward Wood, los mejores científicos no necesariamente son excelentes profesores. Con esta idea por detrás, impulsa el perfeccionamiento de los investigadores en la enseñanza de las ciencias. Sostiene que "falta incorporar mejor los recursos que aporta Internet para hacer más interesantes a las clases".

Wood estuvo en Buenos Aires para dictar distintas conferencias, invitado por Elba Vázquez, profesora adjunta del Departamento de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA y la becaria del Conicet, Geraldine Gueron.

En el año 2000, Wood, que es bioquímico, y otros investigadores formaron una red de aprendizaje y enseñanza entre 140 universidades públicas de Inglaterra. "Sabíamos que había varias experiencias innovadoras en la enseñanza de las ciencias en las universidades y era importante que se compartieran", dijo a Clarín.

Un problema que intenta resolver esta red es que muchos estudiantes llegan a la universidad sin un nivel de conocimientos suficientes sobre las ciencias. Se organizaron también clases de apoyo para esos estudiantes.

Otro problema en las universidades es que las clases "se siguen dando como conferencias magistrales". "Sin embargo, es mejor hacer que los alumnos trabajen en pequeños grupos. Aprender haciendo es mucho mejor que solo ver o escuchar".

Para eso, Wood recomienda que los profesores incorporen (y no le tengan miedo) a las herramientas que ofrece Internet: animaciones, simulaciones y evaluaciones. "Si estamos ante una generación que está familiarizada con Internet, los profesores deberían también utilizarla".

Wood no recomienda abandonar lo tradicional. "Las técnicas como la conferencia y los trabajos prácticos deben complementarse, con las simulaciones, entre otras herramientas".

El experto, director del Centro de Biociencia, sostiene que la meta principal de las clases no debe ser solo comunicar conocimientos. "Lo principal es aprender cómo aprender", afirmó. "Es darle herramientas al alumno para que pueda aprender aun cuando el profesor no esté presente".

leer más> Internet, una herramienta indispensable para aprender
The transition from School to University
Centre for Bioscience, the Higher Education Academy
Learning & Teaching Support Network: Campusweb: Univ of Leeds
Bioscience Education e-journal
Psychology Network Home



martes, 21 de agosto de 2007

Las habilidades que el docente debe desarrollar para aprendizaje cooperativo

El reto que plantea el trabajo cooperativo al profesorado, es la resolución de problemas técnicos y relacionales, especialmente cuando el estilo de trabajo es implementado por primera vez. El docente no solo debe plantear el tiempo que demanda la ejecución de tareas individuales, sino también el relacionado con la interacción grupal y la intervención docente. Así, el docente debe prever y planificar su tarea detalladamente a fin de ofrecer un marco adecuado para el trabajo de los alumnos.

Así mismo, el profesor debe anticiparse también, en la medida de lo posible, a los eventuales problemas que pudieran impedir el funcionamiento adecuado del grupo para ofrecer soluciones ajustadas a las demandas particulares de ése equipo de trabajo. leer más>

lunes, 20 de agosto de 2007

Los "blogs", ideales para tejer redes de mujeres por la equidad

-Por Carolina Velásquez/enviada
La Antigua, Guatemala, 27 julio 07 (CIMAC).- Tras presentar el uso de los blogs como la alternativa más actual para potenciar la construcción de redes de mujeres en el mundo, las españolas Lourdes Muñoz, diputada por Cataluña del Partido Obrero Español (PSOE), y Monserrat Boix, periodista de RTV española y coordinadora de Mujeres en Red, coincidieron en subrayar la importancia de esta herramienta a favor de la igualdad de género. Al participar en esta ciudad en el Seminario sobre medios de comunicación y perspectiva de género, con el tema Redes de mujeres en la red, señalaron que a través de los blogs fundamentalmente y debido a su diseño la Web, "horizontal, tejedora de redes como las mujeres y neutral", es ideal para la participación femenina.
leer más>

sábado, 18 de agosto de 2007

LA VINCULACIÓN UNIVERSIDAD-EMPRESA: MIRADAS CRÍTICAS DESDE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA

PP Buenos Aires

 
 
 
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LPP Buenos Aires

Laboratorio de Políticas Públicas Buenos Aires
Tucumán 1650, 2º E (C1050AAF) - Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Teléfonos/fax: (54 -11) 4371-4958 / 4372-2511 // Mail: info@lpp-buenosaires.net

Web site: www.lpp-buenosaires.net

Si no puede ver correctamente este mail, Cliquee aquí



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Aportes de la investigación social a la práctica docente

SEMINARIO
Para docentes de Educación Inicial, Primaria y Media en ejercicio en la Ciudad.
abajaremos junto con los docentes en conceptos de las ciencias sociales que contribuyen a desnaturalizar las relaciones que se producen en el aula, la escuela y el entorno social. Construiremos proyectos de indagación en los cuales los participantes serán protagonistas de una experiencia recortada, cualitativa y sistemática sobre temáticas centrales en la realidad escolar.
Además, acercarcaremos a los docentes a investigaciones en curso y a especialistas e investigadores de reconocida trayectoria.
Comienza el 17 de agosto
Actividad cuatrimestral con encuentros quincenales los viernes de 18 a 21 y los sábados de 9 a 12 en la sede central CePA, Av. Santa Fe 4360, 5° piso.

La inscripción se realiza en la sede de cursada del 3 de julio al 17 de agosto de lunes a viernes de 10 a 20 y los sábados de 9 a 12.

Todas las actividades del CePA son gratuitas
Av. Santa Fe 4360 4° y 5° piso. Tel./fax 4772-4028/4039


LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO, CATEGORÍA PEDAGÓGICA PARA EL ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EN CONTEXTOS DE VIRTUALIDAD

Resumen
Se busca destacar el potencial de la categoría Zona de Desarrollo Próximo como una herramienta pedagógica para el análisis de la interacción cooperativa, en cuanto condición social de aprendizaje, dentro de los márgenes de acción tecnológica que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación configuran hoy para la acción educativa. La pertinencia pedagógica de esta categoría radica en que nos permite centrar la idea de que lo realmente provechoso en la acción educativa infovirtual, más allá de la simple conectividad a la red, consiste en estimar las múltiples perspectivas formativas que abre la interacción recíproca entre alumnos al conformar redes cooperativas de aprendizaje.
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viernes, 17 de agosto de 2007

EducaParty 2007 en Santander

Nos vemos en septiembre en Santander!
Estimados amigos de EducaRed:

En colaboración con la UIMP de Santander, Fundación Telefónica y EducaRed organizan EducaParty 2007, un curso de formación en integración curricular de las TIC que se celebrará en el entorno del Palacio de la Magdalena, Santander, los días 3 y 4 de septiembre de 2007. Habrá importantes nuevos contenidos sobre educación con la web 2.0 y durante dos días los profesores podrán realizar gran cantidad de actividades formativas, lúdicas y culturales. Además, se está gestionando la concesión de dos créditos del MEC.

Desde la página web de EducaParty 2007 podrá consultar toda la información así como realizar su inscripción on line. Para ello pinche sobre la cabecera o introduzca la siguiente dirección en su navegador (ATENCIÓN: la dirección puede aparecer truncada, asegúrese de escribirla completa)



También puede acceder al documento pdf pinchando aquí.

Cordialmente,
El Programa EducaRed
Logotipos de EducaRed Logotipos de Fundación Telefónica Logotipos de UIMP


martes, 14 de agosto de 2007

enseñar a aprender

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDI A

Eduteka - Boletín Informativo
Edición No. 22 (13) / Junio de 2007

Uno de los propósitos fundamentales de la educación es el desarrollo en los estudiantes de capacidades intelectuales de orden superior, entre las que sobresale el Pensamiento Crítico. Este último, fundamental para llegar a juicios razonables, permite a una persona, en situaciones determinadas, tomar las mejores decisiones; esto es muy importante porque impacta tanto en el presente, como en el futuro, todos los ámbitos de la vida humana.
Aunque ya hemos publicado en el pasado algunos documentos sobre Pensamiento Crítico, queremos poner hoy en sus manos otros nuevos e importantes. Entre estos, incluimos uno para contribuir al desarrollo de aspectos fundamentales de este tipo de pensamiento con ayuda de recursos de las TIC.

El Editor
editor@eduteka.org

Encuentre estos y otros recursos en: www.eduteka.org
 

 ENTREVISTA
EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
Con motivo del lanzamiento de su libro "Discernimiento", entrevistamos a Hipólito González Z., PhD en Educación y actual asesor académico de la Universidad Icesi. En esta oportunidad hace hincapié en el desarrollo del Pensamiento Crítico y su importancia fundamental en la vida de las personas. Se enfoca en las acciones educativas, que al respecto y desde la Básica y la Media, son urgentes de adelantar. Con este propósito, aporta una serie de recomendaciones que pueden llevar a cabo las Instituciones Educativas.
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección 
http://www.eduteka.org/EntrevistaHipolito.php  
 
 LIBRO
DISCERNIMIENTO: EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
Libro escrito por José Hipólito González Z., en el que presenta el marco conceptual para la capacidad de pensamiento crítico definido por la Universidad Icesi de Cali, Colombia; explica el proyecto educativo de esta; indica cómo se articulan en la práctica ese proyecto y el desarrollo de dicha capacidad y, termina mostrando la evolución del pensamiento crítico en sus estudiantes.
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección 
http://www.eduteka.org/Discernimiento.php  
 
 ARTÍCULO DE INTERÉS
PENSAMIENTO CRÍTICO: ¿QUÉ ES Y POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Ensayo, escrito por Peter A. Facione, que ofrece una mirada minuciosa y profunda a las preguntas: ¿qué es exactamente Pensamiento Crítico? y ¿por qué es indispensable?. Reta al lector para que llegue a su propia comprensión de Pensamiento Crítico, presenta seis habilidades esenciales que lo hacen posible y explica la importancia de manifestar una disposición fuerte para utilizarlas.
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección 
http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php  
 
 HERRAMIENTA
RECURSOS PARA PROMOVER PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA
Actividades y recursos para trabajar en el aula el desarrollo de las seis destrezas intelectuales identificadas por el Informe Delphi como necesarias para el Pensamiento Crítico: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y auto regulación (comprenden las respectivas subdestrezas). Los recursos están organizados en torno a estas.
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección 
http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoAula.php  
 
 NOVEDADES
MÓDULOS TEMÁTICOS
Bajo el nombre de Módulos Temáticos, Eduteka ofrece a sus usuarios la agrupación organizada de la totalidad de los contenidos que ha publicado sobre un tema específico con el objeto principal de facilitar su consulta y utilización. Se han construido con la flexibilidad suficiente para que en el futuro se les puedan agregar nuevos recursos, artículos, etc. tendientes a enriquecerlos y actualizarlos. Hasta el momento hemos publicado los siguientes módulos: Aprendizaje Visual, Currículo INSA de Informática, Alfabetismo en Medios y Competencia en Manejo de Información (CMI).
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección 
http://www.eduteka.org/Novedades.php  
 
 NOVEDADES
ÚLTIMAS ACTUALIZACIONES EN EDUTEKA
Este mes hemos alimentado el Directorio con los recursos que en los últimos tres meses se han publicado en EDUTEKA. Adicionalmente, actualizamos la Reseña de Proyectos de Clase con las actividades del nuevo módulo de Matemática Interactiva.
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección 
http://www.eduteka.org/Novedades.php  
 

Les invitamos a visitar nuestro portal en:
http://www.eduteka.org


Si no desea recibir más información sobre EDUTEKA, Clic aquí

(si no funciona este procedimiento envíe un mail a: cancelar@eduteka.org)


EDUTEKA es publicada por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
Cali - Colombia





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Convocatoria para docentes de todo el país

Premio educ.ar-Intel

¿Utilizás Las nuevas tecnologías en el aula de forma innovadora?

Te invitamos a participar en la edición 2007 del Premio Educ.AR-Intel.

¿Qué es el Premio Educ.AR-Intel?

El concurso consiste en la presentación de experiencias docentes innovadoras en Los usos efectivos de Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Las aulas

¿Quiénes pueden participar en el certamen?

  • Docentes de cualquier nivel, con cargos titulares o suplentes, reconocidos por Las autoridades educativas de cada jurisdicción, que realicen actividades docentes en instituciones públicas o privadas, o de investigación en clubes de ciencias o centros de investigación científica juveniles reconocidos por el reglamento del sistema de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología, de cualquier punto de la República Argentina.
  • Puede postularse más de un docente de la misma Escuela, siempre y cuando se cumplan Los demás requisitos del Premio.
El jurado, sobre la totalidad de Los trabajos recibidos, premiará a Los tres mejores de tres categorías:
  • Categoría INNOVACIÓN: se valorará especialmente el carácter innovador de la experiencia en el uso de Las tecnologías de la información, y la participación activa de Los alumnos en el proceso innovativo.
  • Categoría INTERDISCIPLINARIDAD: se valorará el resultado pedagógico de la experiencia con eje en el trabajo colaborativo entre docentes de diferentes áreas de conocimiento.
  • Categoría COMUNIDAD: se valorarán aquellas experiencias que hayan utilizado Las tecnologías de la comunicación para desarrollar algún proyecto en forma colaborativa y colectiva entre actores de distintos ámbitos, ya sea vinculando aulas de diversas Escuelas, o involucrando a otros integrantes de la comunidad educativa (padres, investigadores u otros) o personas que Sean referentes en alguna especialidad (escritores, artistas, periodistas, por citar algunos ejemplos).

¿Cuáles son Los premios?

Se otorgarán Los siguientes premios para cada una de Las tres categorías:

Primer premio: Una computadora de escritorio para la institución en la que el Participante realice sus tareas docentes y $ 5.000.- (cinco mil pesos), que se repartirán de la siguiente manera:
  • $ 2.500.- (dos mil quinientos pesos) para el Participante; y
  • $ 2.500.- (dos mil quinientos pesos) para la Escuela en la que el Participante realice sus tareas docentes.
Segundo premio: Una computadora de escritorio para la Escuela en la que el Participante realice sus tareas docentes y $ 2.500.- (dos mil quinientos pesos), que se repartirán de la siguiente manera:
  • $ 1.250.- (mil doscientos cincuenta pesos) para el Participante; y
  • $ 1.250.- (mil doscientos cincuenta pesos) para la Escuela en la que el Participante realice sus tareas docentes.
Tercer premio: Una computadora de escritorio para la Escuela en la que el Participante realice sus tareas docentes y $ 1.500,00 (un mil quinientos pesos), que se repartirán de la siguiente manera:
  • $ 750.- (setecientos cincuenta pesos) para el Participante; y
  • $ 750.- (setecientos cincuenta pesos) para la Escuela en la que el Participante realice sus tareas docentes.
El monto de Los premios es antes de impuestos, por lo que a Los ganadores les podrán ser retenidos Los impuestos y/o deducciones que resulten aplicables en cada caso.

¿Hasta cuándo hay tiempo?

  • Fecha límite para envío del formulario y la presentación: lunes 20 de agosto de 2007.
  • Fecha de entrega de Premios y publicación del nombre de Los ganadores en el portal educ.AR: a determinar en el mes de noviembre de 2007.
Para conocer más detalles sobre la convocatoria, leé Las bases del concurso o descargá Las bases y el formulario de inscripción.

Mirá Los trabajos ganadores de 2006:




domingo, 12 de agosto de 2007

Conferencia del Dr. Stephen Ball "Globalización, comodificación y privatización"

Estimados/as colegas de Eduforum:

La Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés tiene el agrado de invitarlos/as a la conferencia del Profesor Stephen Ball

"Globalización, comodificación y privatización: tendencias internacionales actuales en Política Educativa"

La misma se realizará del día Jueves 16 de agosto de 2007 a las 19:00 hs. en el Auditorio de la Sede Capital de la Universidad de San Andrés, 25 de Mayo 586 - Capital Federal.

La actividad es gratuita y requiere inscripción previa al 4725-7030 en el
horario de 9:00 a 18:00 o por e mail a: mgiovannini@udesa.edu.ar
Se contará con traducción simultánea. ¡Los/las esperamos!

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"GLOBALIZACIÓN, COMODIFICACIÓN Y PRIVATIZACIÓN: TENDENCIAS INTERNACIONALES
ACTUALES EN POLÍTICA EDUCATIVA"

Stephen Ball, Ph.D

Síntesis del contenido

Esta conferencia analizará la privatización de la educación y de las
políticas educativas como un fenómeno internacional que ha crecido
significativamente. No se referirá solamente a un conjunto de posibilidades políticas abstractas, creadas por negociaciones GATS o las propuestas del Banco Mundial, sino también a un conjunto de desarrollos prácticos y continuos en una economía real y global de servicios educativos. Esto se refiere tanto a los desarrollos a nivel escolar como así también a nivel más general dentro de la formación de políticas de reforma del sector público.
La privatización no es un proceso aislado. Por el contrario, se encuentra
estrechamente relacionado con los procesos concomitantes de la reforma del sector público y los cambios en la forma, la escala y la modalidad de los estados nacionales.
Se examinará el surgimiento de una nueva economía internacional de educación y su relación con la política y la reforma educativa. Finalmente y en forma breve se reflexionará acerca de los cambios en el Estado y la posibilidad de excepciones nacionales a estas tendencias generales de las políticas. Todo esto se basa en trabajos anteriores, recopilados en Education Plc (Ball 2007), libro en el cual Stephen Ball investiga formas de lenguajes sociológicos que representen y analicen los mercados públicos.

Breve C.V. del Disertante
Stephen Ball es PhD. en Sociología y Karl Mannheim Professor of Sociology of Education en la Universidad de Londres, Institute of Education (IOE). Allí también se desempeña como Director del Education Policy Research Unit. Es Doctor honoris causa de la University of Turku, en Finlandia y editor del reconocido Journal of Education Policy. Se especializa en Sociología de la Educación y Política Educativa y ha publicado numerosos libros y artículos, realizando importantes contribuciones a este campo.

Visite la página Web de la Escuela de Educación de la Universidad de San
Andrés en www.udesa.edu.ar/escedu

Visite la página Web de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés en www.udesa.edu.ar/escedu

viernes, 29 de junio de 2007

Métodos para intervenir en los conflictos de las relaciones interpersonales

Cursos Punto Seguido
Negociación I
Docentes:
Florencia Brandoni
Andrea Finkelstein
Dirigido a:
todos aquellos que en ejercicio de sus tareas específicas demanden
constantes negociaciones con sus pares, superiores o sus subordinados.
Inicio: 18/9/2007

ver mas detalles, fundamentos y programa del curso




REFLEXIONES NECESITADAS


Cuando uno comienza en estas cosas de poner en marcha un blog agradece las experimentadas reflexiones de los expertos, como las que encontré en bootlog...
Cómo tener un blog y no morir en el intento
Publicado el 30 Mayo, 2007 en Sitenews, Cosas de la vida, Reflexiones.
O qué nos depara el futuro de bootlog

Tener un blog no es tarea fácil y por eso es que muchos van y vienen. Bueno, a decir verdad, tener un blog no cuesta nada —es cosa de instalarlo/crearlo y listo—, pero otra cosa muy distinta es mantenerlo. Mantenerlo vivo. O sea, mantener el ritmo de publicación y la calidad de los artículos, la moderación de comentarios, alimentar la discusión, que los links de aquí para allá, la “diplomacia bloggera” y todo lo que implica estar presente en este mundo de ceros y unos y memes.
leer el comentario completo

domingo, 24 de junio de 2007

¿Cuál es la actitud del profesorado frente a la innovación educativa?


Investigacion que propone un instrumento para relacionar innovación educativa, actitudes del docente y aprendizaje cooperativo.
"En el presente trabajo se describe el proceso de construcción de un cuestionario-escala para medir la actitud del profesorado frente a la innovación educativa mediante técnicas de trabajo cooperativo (CAPIC). Para llevar a cabo su diseño y elaboración se precisó de un modelo de análisis de actitudes y de un instrumento de medida de las mismas, capaces de guiar su dinamicidad práctica. La Teoría de la acción razonada de Fisbhein y Ajzen (1975, 1980) y las escalas summativas (Likert) han cumplido, en uno y otro caso, este papel."
Traver, J. A. y García López, R. (2007). Construcción de un cuestionario-escala sobre actitud del profesorado frente a la innovación educativa mediante técnicas de trabajo cooperativo (CAPIC). Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9 (1). Consultado el día de mes de año en:

miércoles, 20 de junio de 2007

Ese blog de aula que estás imaginando


Los intercambios en la comision se han activado en los ultimos dias proposito de las posibilidades y limitaciones de los "blogs de aula". Les paso este artículo "Nireblog un magnífico sistema gratuito para crear tu blog de aula" que me parecio muy interesante, he leido que NIREBLOG es mas simple que otros formatos y tiene varias ventajas (lo estoy probando), admite tres tipos de usuarios (Administrador, Usuario normal, Usuario restringido), me parece que eso puede venir muy bien para los objetivos que estamos esbozando; si somos varios los que lo probamos podriamos compartir observaciones, saludos cordiales, HJaprobación

martes, 19 de junio de 2007

DISENTIR PARA CREAR COOPERANDO: OTROS USOS PARA LOS BLOGS


"Ponerle el cuerpo a una disciplina
que a primera vista nos deja sin él
."
(Analia Balian)
Hoy quiero incluir un conjunto de opiniones peculiares que aportan novedad a nuestros dialogos en la Diplo. Son las que recientemente publicara mi compañera Analia respondiendo a la pregunta "Si pensaran en un blog inmerso en una situación de aprendizaje, ¿para hacer qué cosas lo usarían?". No he visto que el pronunciamiento de Analia haya provocaran algun eco. por eso las rescato. Quedan alli planteadas una serie de cuestiones polemicas y quizas el Cafe (todavia sin bautizar) sea un lugar para ventilarlas.
Estas son las que considero nociones clave (o tags referenciales) con las que yo intentaria caracterizar el texto de Analia: Construcción del conocimiento, nuevas formas de autoridad en la Web2.0, ciber-prejuicios, prácticas pedagógicas “políticamente correctas”, co-construcción colectiva de conocimientos, reflexión & TICs, co-responsabilidad autoral, apropiación tecnológica antiburocrática, participación & valores, ciber-implicación, socio-implicación, ciber-inclusión, educación inclusiva, acriticidad & medios.

"Disiento un poco con lo leído hasta ahora.

Si sumergiera un blog en una situación de aprendizaje, lo haría para romper. En primer lugar, con la verticalidad en la construcción de ese conocimiento. Y la pregunta por sí sola acerca de la autoría del blog -¿alumno o profesor?- delata la vigencia de una noción de jerarquía.

Creo que un blog serviría, justamente, para hacer estallar esas categorías. Cuando nos hemos puesto de acuerdo conceptualmente en cuanto a un cambio tan radical como el que estamos presenciando (al punto de que se llega a hablar de un nuevo paradigma), creo que el mayor riesgo no está en quienes siguen combatiendo en el campo de la teoría la utilización de las nuevas tecnologías sino en los prejuicios "transparentes" que se cuelan en las prácticas de quienes aparentemente -y, sin duda, con buenas intenciones- estamos a favor del cambio. Y es ahí donde, me parece, podemos volver permanentemente la mira para testearnos.

El blog es tal vez uno de los espacios de práctica más accesible y posibilitador para que se revelen estas cuestiones. Yo lo utilizaría para construir conocimiento juntos, sin distinción entre alumnos y docentes. Proponiendo, desde el momento del diseño, el debate y la reflexión -al nivel adecuado en cada caso- acerca de la necesidad o no de pautar reglas, de abrirlo o no, de si existe el objeto o si lo construyo con interpretación, etc. Que sea rotativa la "autoría" o, mejor dicho, que se vaya alternando semanalmente el grupo que esté a cargo de mantener el blog actualizado es un modo de ejercitar el compromiso y la responsabilidad. De ponerle el cuerpo a una disciplina que a primera vista nos deja sin él. Y también un eje a evaluar.

Es decir, que además de portar saberes como en el caso de responder tareas a través del blog o de postear opiniones, imágenes, etc., (cosa que me parece valiosa) la construcción constante permite a la vez ejercitar valores de un modo muy concreto, donde nadie está amparado ni eximido de actuar ni de exponerse.

Una de mis intenciones al iniciar la diplo (ya que provengo de la comunicación periodística y de la investigación académica sobre artes como el teatro y el cine) fue trabajar sobre una idea que rodeo hace rato: el proyecto "Un blog por aula". Tal vez en consonancia con el eslogan de la laptop, o aprovechando justamente su impacto, me parece que la centralidad no está en la presencia de la compu-artefacto sino, más bien, en la posibilidad de enfocar en un hacer que incluye participación, creatividad, construcción colectiva de saber, que permite aprovechar toda esa energía hoy evitativa para incoporar el entusiasmo que genera el uso de las tecnologías y aprovecharlo a pleno, en su bimensionalidad y en su tridimensionalidad.

Podría tratarse de una tarea anual o cuatrimestral. En mis campos me imagino, por ejemplo, que puede aplicarse también a un proyecto de comunicación e información, tanto para elaborar diarios y revistas como programas de radio en formato podcast. Yo suelo terminar los talleres de radio para niños y jóvenes con la grabación de un mini programa que, en la mayoría de los casos, queda "encerrado" en el grabador de mano. A través de un blog, esta producción sería puesta en el mundo de inmediato. Me imagino lo que puede impactar esto espacialmente en uno de mis talleres con alumnos discapacitadores motores, a los que la tecnología puede permitirles justamente esa "salida al mundo" de un modo totalmente capacitador.

O, bien, en el aula, el paso a paso de instancias que van desde la elaboración conjunta de un relato o cuento para trasponer luego ese material a didascalias o diálogo teatral. Montando una puesta en escena posteriormente, con dirección y actuación de los alumnos para lo cual habrá que trabajar nociones de espacio-tiempo, funciones de cada actuante, el público, el teatro como espacio que todavía requiere la presencia, etc. Producción que, ya en el final de la cursada, podría ser grabada desde diferentes ángulos por teléfonos celulares para ser subida al blog como video, luego de trabajar durante esa etapa final del proceso las nociones clave de la imagen audiovisual y sus lenguajes o técnicas para comunicar -cosa que resulta increíble que no se haya incluido aún orgánicamente dado el grado de bombardeo audiovisual que existe ante el cual la mirada acrítica representa un grado de analfabestismo- , cómo signfican sin que nos demos cuenta los planos, fundidos, cortes, etc, etc.

Por supuesto que es una síntesis... que siempre es traición. Así y todo no pude ser breve como pensaba. Un beso a todos. Gracias.

Analía Balián"

jueves, 14 de junio de 2007

vocabularios, hoy: COLABORATORIO

"¿Qué es un colaboratorio? Es un modo de investigación que se centra en hacer de ésta algo más eficaz, creando un fondo común de recursos a disposición de los investigadores. La ventaja más destacada, es la interacción y el acceso al material de otros colegas, además permite que los investigadores ahorren tiempo y esfuerzo, simplificando la forma en la que se recopila la información."
"¿Qué es un colaboratorio? Un colaboratorio es un espacio de intercambio, reflexión y creación colectiva.
Su fundamento está en la formación de espacios de cooperación reciproca donde el elemento central es la posibilidad de compartir conocimientos."
"El concepto de colaboratorio, fue acuñado por Koichiro Matsuura Director General de la UNESCO [1],al presentar el Informe mundial: Hacia las sociedades del conocimiento de este organismo. [2]. Colaboratorio surge de la combinación de las palabras colaboración y laboratorio. Es un ‘centro sin paredes’, un punto de encuentro abierto a académicos, investigadores, estudiantes y público en general interesado en la conformación de espacios de aprendizaje en red, flexibles y participativos."

martes, 12 de junio de 2007

Interconexiones


Sumándome (una vez mas) a las palabras de mi compañera Virginia, una sensible profe e investigadora, yo ambien digo "Espero que podamos "conectar" los blogs y se abran las discusiones!"
Que necesitaremos para hacerlo? Aliento? Instrucciones? Affectio societatis? Coraje? Ganas?

¿Qué contextos y qué tipo de usuarios o docentes/estudiantes creen que podrían beneficiarse del uso de blogs educativos?


Una primera respuesta simple y directa, a caballo del entusiasmo de la cursada, seria: todos! Una respuesta un poco mas reflexiva que contemple las condiciones de produccion vigentes en nuestro sistema educativo oficial, seria: Se podrian bneficiar todos aquellos contextos que comtemplen (o integren) la diversidad de posibilidades materiales y humanas, con docentes que enfrenten las limitaciones con creatividad y coraje. A proposito, bien vale revisar el testimonio de nuestra compañera (Com4) Claudia Marisa PAGANO y su realista y aplicable propuesta "Construir a partir de lo conocido" Saludos, HJpensativo
nota,
creo que esta es una respuesta parcial y provisoria, seguramente podre complejizarla a medida que avance en la Diplo.

NO SOLO HACER BUENA LETRA


Me pasaron algunos provechosos recursos en materia de escritura de blogs, los pueden encontrar bajo el titulo empujar el lapiz del cuaderno letra en ciernes, un espacio que me estoy dando para desarrrollarme en el tema, quizas a alguno mas le pueda ser util, abraxos, HJpensativo

SALIR DEL CASCARON


En mi ejercicio bloguero incluí una lista de interrogantes personales que quisiera ir respondiendome a lo largo de la cursada, pero tampoco me desespero, si no consigo respuestas aqui, seguire buscando para encontrar pistas o indicios, las socialice pues es altamente probable que haya compañer@s que los tengan resueltos o esten en camino de, o tengan alguna pista (que yo no tengo) por donde enfilar. Eso es lo fantastico de estas interacciones y estos modos sociales de producir. Insisto, asi como se han estudiando los libros de textos en la construcción de la ciudadanía llegará la hora (no demasiado lejana) de ver como inciden nuestros blogs en tal cometido.
Por otro lado te recuerdo QUE ACABAMOS DE CRUZAR UNA FRONTERA, hasta ahora nuestros intercambios tenian la comoda y reservada delimitacion de lo interno o domestico, pero ahicito nomás, en estos dias, hemos pegado un salto cualitativo... con los blogs entramos a interacciones de caracter publico, a la vista de todo el mundo, SI, de todo el mundo! cualquier humano (o casi humano) que no forma parte de este exquisito grupo esta en condiciones de leer y comentar nuestros esfuerzos (y descubriremos de una manera cotundentemente simple, que esto de la SociedadRed no es un chiste de Castells); los que formamos parte del sistema educativo formal, sabemos que este pasaje (de lo endogamico a lo exogamico) queda permanentemente pendiente o postergado (volvamos a revisar a M. Palamidessi y D. Levis) o es facticamente imposible, el sistema no lo propicia. Solo el empuje de docentes innovadores y atrevidos lo concreta, lo burocraticamente conocido es que mas alla de nuestras buenas intenciones, la inercia cuece todo en ollas permanentemente caldeadas en las hornallas conocidas o social y politicamente potables, o como ya se ha dicho CAMBIA EL MUNDO, PERO NO CAMBIAN LAS AULAS.
Claro, que las exepciones tambien existen, y aleluya! son varias, veamos sino una de las mas interesantes que he leido en este ambito, el PROYECTO MARGARITA que nos presento Susan, mi amiga.
bueh, despues la sigo, sorry por la parrafada, a veces los entusiasmos son dificiles de domesticar, saludos amplios, HJ

Para vivir en la nueva sociedad mediática


DearEdmund,
muchas gracias por el aliento de tus comentarios; te copio un parrafo de un articulo con el que me cruce recientemente, me ha resultado muy inspirador.
"La creatividad, tanto individual como social, es la pieza clave para resolver los problemas que se le plantean a la especie humana. Los nuevos caminos de la evolución deben ser resultado de la solidaridad y la interrelación. Los medios de comunicación, sustentados y promovidos por las nuevas tecnologías incrementan imparablemente la posibilidad de la interrelación humana mediante la conexión en redes –mentes conectadas- que será más positiva si se apoya en un sistema de valores desde el que las instituciones básicas de la sociedad promuevan la aceptación participativa y crítica de los medios de comunicación y de información. La creatividad, necesaria para buscar soluciones se hace más eficaz cuanto más solidaria, conectada y global sea. En las aulas se debe promover el uso de las nuevas tecnologías, clave del futuro social, con el fin de preparar a las generaciones venideras en el uso crítico de los medios como instrumento y camino de interrelación humana, búsqueda de información e instrumento de investigación y de aprendizaje."
(Propuestas críticas y creativas para vivir en la nueva sociedad mediática)
saludos cordiales, HJ

DAR (SE) CUENTA


Nuestra coordinadora nos recuerda que, todo va bien "…pero también quería recordarles (y aclarales) que el blog a crear es su blogfolio personal, es decir, donde van a ir colocando trabajos de la Diplomatura, reflexiones, y todo lo que consideren de valor para este postgrado."


Intentare hacer un repaso de lo caminado en este ensayo de blogfolio que vengo desarrollando y asi dar cuenta de las decisiones que fui tomando para dar este formato, y estilo a mi diario de practicas.

Avanzado el camino cai en la cuenta de que estaba usando el espacio a pleno. Los margenes no eran una zona meramente a sino que podian contener cuestiones significativas. Esta definicion de la relacion centro-periferia me dio mas libertad para continuar en la medida que reflejaba el uso cotidiano de cualquier cuaderno, donde algunos datos importantes no siempre estan el centro sino justo en ese otro espacio que queda en algun borde libre.

Opte por una estetica que incluyera diversos colores ligados al entusamo y la alegria que me da participar en esta Diplo que me brinda hitos de consistencia a lo que hasta ahora eran solo intentos autodidactas. Es problable que dicha estetica cambie a medida que mi vision general del tema vaya enriqueciendose.


POSTEO

Mis posts todavia son escasos, creo que los dialogos en el servidor de la Diplo son atractores (ver SALIR DEL CASCARON) y esa podria ser una de las razones, tengo la imporesion de que algo parecido le esta pasando a los demas. No hemos incorporado plenamente la rutina de visitar y comentar cada uno de los blogs de manera extendida, o quiza cada uno lo haga con aquellos que le resultan mas atractivos


ESTRUCTURA
, veamos el sentido de los elmentos que he ido incorporando y que intento mantener al dia a medida que avanzan mis exploraciones y me percato de la complejidad creciente de los temas que abordamos.

-->Convite al diálogo: me parecio interesante incluir esta frase de un pedagogo y experto en innovacion que alude a lo que quiero y defiendo: el dialogo permanente.

-->Rostros.com2: Quise ensayar el SlideOnline, un dispositivo que me gustaria implemnetar didacticamente, en este कैसो लो usé incuyendo los Rostros de los comañer@s de la Com2.

-->Mi perfil: es un espacio obligado en todos los blogs, y lo encare desde la perspectiva bloguera, mostrando mis ensayos y mis errores publicos para ver como los puedo resolver, subsanar o replantear.

-->Mandatos: una sonrisa para equilibrar tanta seriedad.

-->Mis interrogantes: se trata de una zona tipo recordatorio, que incluye algunas de mis preguntas mas basicas, las que me motivan a continuar la cursada, las que no me quiero olvidar, a las que quisiera encontrarles nuevs respuestas, nuevos enfoques.

-->Conceptos revisables: nociones que no me resulta facil aprehender, que tienen algun carácter provisorio, polemico o que merecen ser discutidas, ampliadas para profundizadas.

-->Compañer@s bloguer@s: queria tener a la mano los esfuerzos y creatividades que mis compas despliegan para llegar a la meta de formacion, tenerlos a mano me ayuda a seguir aprendiendo de los otros.

-->Presentaciones amigables: en el formato Slide-online, un recurso que quisiera dominar aparecen aquí algunas presentaciones ligadas a las tematicas de la formacion

-->Blogs de Referencia: son los sitios que me producen algun impacto mayor, me han infuenciado o los necesito volver a revisar con frecuencia, por suc alidad, la profundidad en elt ratmaiento de los temas, la diveridad de aportes o informacion, miradas y reiteraciones que me permitan un aprendizaje continuo.

-->Dicen por ahí…: recopilacion de noticias, todavia no se si este recurso funcionara realmente bien, lo inclui a modo de prueba.

Conferencia sobre weblogs, empresas y comunicación en Buenos Aires | Día de weblogs

Gracias a la siempre bien informada blogfesora Marisa Elena CONDE nos hemos enterado de este evento que se las trae y bien vale asomarse y si es posible participar. Leer mas detalles

Compromiso docente

"Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado"
(Arthur Clark, 1917-2008)